Le blog d'histoire des arts : les consignes à respecter...

L’histoire des arts : comment cet enseignement ne sera pas organisé ?

L’enseignement de l’histoire des arts ce n’est pas comme les autres disciplines. Ce n’est pas le travail d’un seul professeur mais de plusieurs. Le professeur d’arts plastiques pourra présenter en classe une sculpture d’une déesse originaire de la Grèce ancienne. Cette sculpture pourra être étudiée également en histoire à propos des croyances religieuses grecques dans l’Antiquité et pourra aussi faire l’objet d’une rédaction en Français après la lecture d’un mythe ou d’une légende.

L’enseignement de l’histoire des arts ce n’est pas la réalisation d’un programme annuel indépendant d’une année sur l’autre. Un travail sur Versailles pourra être commencé à l’école primaire à l’occasion d’une visite du château puis continué en quatrième à l’occasion d’un travail sur l’architecture classique au siècle de Louis XIV et enfin continuer en seconde à la faveur de l’étude des pratiques du pouvoir sous la monarchie absolue.

L’objectif du blog personnel d’histoire des arts : ça sert à quoi ce truc ?

En histoire des arts, il faut donc un outil pour collecter toutes ses expériences accumulées au fil de ta scolarité dans des cours, des classes et des établissements différents. Le plus simple aurait été d’utiliser un cahier. Il aurait fallu un cahier assez solide pour passer plus de dix ans dans un cartable sans perdre une feuille ; un cahier qui soit utilisé dans toutes les matières ; un cahier qui puisse être corrigé par le professeur alors que je l’ai oublié sur mon bureau ; un cahier avec assez de pages pour durer plus d’une décade. Comme le super cahier magique n’existe pas et puisque nous sommes entrés dans le troisième millénaire, pourquoi ne pas utiliser un blog ?

L’objectif de ce blog personnel d’histoire des arts est donc de permettre à un élève de rendre compte de son parcours en histoire des arts tout au long de sa scolarité et de permettre au professeur d’en prendre connaissance et de le corriger si besoin. Ses fonctions sont donc entre autres de faciliter l’apprentissage des leçons et l’évaluation, même si ces deux procédés classiques seront inévitablement remis en cause par l’utilisation de ce cahier numérique.

Qu’est-ce qu’un bon blog personnel d’histoire des arts : une colonne vertébral ? Un journal secret ?

Pour faire du bon travail, il faut pouvoir rendre compte en détail des activités que tu as faites en histoire des arts. Ton blog sera donc constitué de plusieurs billets, chacun dédié à une de ces activités dont tu rendras compte par la rédaction d’un texte illustré par les documents multimédia qui te semblent les plus pertinents : photo, vidéo, musique, diaporama, animation…

Dans chaque billet tu dois situer l’activité effectuée ou/et les œuvres étudiées : c’était quand ? Où ? A quel date l’œuvre étudiée a-t-elle été créée ? Dans quel musée se trouve-t-elle ? Quel est le courant artistique dans lequel s’inscrit l’œuvre étudiée ?

Pour bien situer le sujet de ton billet en répondant à ce genre de questions, tu dois pouvoir utiliser ou imaginer une frise chronologique, une carte, d’autres œuvres parentes de l’œuvre étudiée organisées en portrait de famille ou en arbre généalogique. Le lecteur du blog et le professeur doivent pouvoir situer dans le temps et l’espace l’activité effectuée ou/et les œuvres étudiées. C’est l’occasion d’aller farfouiller sur internet et de sélectionner les liens les plus sérieux et ceux qui t’ont véritablement aidé à situer ton œuvre.

Dans chaque billet, tu dois décrire l’activité effectuée ou/et les œuvres étudiées : de quoi était faite l’œuvre ? De combien de partie ? Quelle était sa forme ou sa couleur ? Quel a été le parcours de la visite ? Le scénario du film ?

La réponse à ces questions doit te permettre d’identifier les caractères principaux de l’activité ou/et des œuvres étudiées en utilisant le vocabulaire et les connaissances appropriées : il va falloir par exemple bien justifier l’utilisation de la notion cinématographique de « plan taille » si c’est pour décrire la Joconde ; les masques de la tribu africaine des Tékés ne sont pas forcément surréalistes. Grâce à cette description, le lecteur du blog et le professeur doivent pouvoir imaginer l’activité ou/et les œuvres étudiées. Ils doivent en tous cas en connaître les détails après avoir lu le billet. Si cette œuvre est présente sur internet il ne faut pas hésiter à mettre un lien dans le billet.

Dans chaque billet, tu dois réagir à l’activité ou/et aux œuvres étudiées : Pourquoi cette œuvre m’a plu ou ne m’a pas plu ? Qu’est-ce que cette œuvre me rappelle ? Qu’est-ce qu’elle nous dit ? Les critiques faites à cette exposition sont-elles justifiées ?

C’est le moment de partager ses sentiments, ses réflexions personnelles. Chaque individu à sa propre réaction face à une activité effectuée ou/et des œuvres étudiées. Dans chaque billet il faut montrer sa sensibilité et apporter sa marque de fabrique aux billets du blog personnel d’histoire des arts. C’est l’occasion d’affuter son style et de mobiliser son imagination. On peut aussi en profiter pour demander l’avis des camarades qui peuvent venir publier un commentaire. On peut aussi répondre à des critiques formulées par un camarade sur un autre blog dans un autre article fondé sur la même expérience.

Comment classer les billets de son blog ou l’art de mettre une seule chaussette dans trois tiroirs à la fois.

Pour s’y retrouver dans le blog, une fois qu’il comptera plusieurs dizaines de billets, il faut mettre au point une méthode de classement efficace. Cette méthode de classement doit correspondre aux objectifs du programme d’histoire des arts, mais elle doit aussi permettre au rédacteur, au lecteur et notamment au professeur de naviguer facilement dans le blog. Pour faciliter la vie de tout le monde, chaque billet devra comporter trois étiquettes appelées aussi mots-clés ou « tags ».

La première étiquette devra être choisie de manière pertinente parmi ces quatre propositions :

• De l’Antiquité au IXe siècle
• Du IXe siècle à la fin du XVIIe siècle
• XVIIIe siècle et XIXe siècle
• Le XXe siècle et notre époque

La deuxième étiquette devra être choisie de manière pertinente parmi ces six propositions :

• Arts de l’espace
• Arts du langage
• Arts du quotidien
• Arts du son
• Arts du spectacle vivant
• Arts du visuel

La troisième étiquette devra être choisie de manière pertinente parmi ces six propositions :

• Arts, créations, cultures
• Arts, espace, temps
• Arts, Etats et pouvoir
• Arts, mythes et religions
• Arts, techniques, expressions
• Arts, ruptures, continuités

Si tu ne sais pas quelle combinaison de trois étiquettes correspond au billet de ton blog, tu peux demander conseil à un professeur. Tu dois demander conseil à un professeur !!! Ou bien si tu as le courage et la maturité nécessaire tu peux aussi consulter le programme d’histoire des arts disponible sur le site Eduscol pour plus d’informations à ce sujet. Des précisions et exemples seront disponibles dans un avenir proche.

Où est-ce que j’ouvre mon blog personnel d’histoire des arts ?

Il faut trouver un service d’hébergement de blogs qui te permettent d’éditer des billets, d’y rajouter des documents multimédia, de classer les billets par mots-clés et de donner un accès administrateur à tes professeurs pour qu’ils puissent corriger les billets. Ce service d’hébergement doit aussi te permettre de rajouter des liens vers des sites : pourquoi pas vers les blogs personnels d’histoire des arts de tes amis ? Afin, il faut éviter les services d’hébergement avec des bandeaux publicitaires envahissants : voir une publicité pour un médicament combattant les ballonnements intestinaux à côté d’une belle photo de tableau qu’on a mis du temps à choisir et à retoucher, c’est frustrant. Si tu ne sais pas où tu dois ouvrir ton blog, demande conseil à un professeur.